本学期我任教课程为居室空间设计和中外设计史1，在疫情期间线上教学时期也是讲授这两门课程。居室空间设计属于理实结合课程，所以线上和线下的授课模式及学生适应性有很多的不同。如线上课程是讲授与实践相结合，在课堂可以直接进行任务布置及现场方案的点评和修改，但是在线上教师和学生分别在电脑的两端，只能通过网络平台进行课程直播以及文件的传输，一般会认为线上教学不利于教学的展开。但是通过这几天的线上教学，我认为只要掌握学生的学习特点、课程特点，线上教学反而能起到更好的教学效果。具体经验做法如下：
一、充分利用网络平台，变劣势为优势
线上教学，教师看不到学生，可能会出现内心“没底”的情况，如不知道学生是否在电脑前认真听课，这是老师们普遍认为的劣势。但是，得益于网络技术，超星学习通、腾讯课堂、腾讯会议等平台都可以实现教师电脑屏幕与学生共享，在教室坐在后排的同学有时候会看不清讲台黑板、幕布的授课内容，容易打击学生学习积极性，但是线上教学同学们可以在电脑的另一端，在自己的电脑屏幕上清晰的看到教师的屏幕内容，如PPT的播放、批注，更有电脑辅助设计课程更是能够清晰的看到教师的操作步骤，这是线上教学的优势，做为一线教师应该抓住这一特点，变劣势为优势，提高疫情期间学生的学习兴趣与教学效果。
举例介绍：
课程：《居室空间设计》，
线上教学模式分析：对于理实结合课程，课堂作业必不可少，但是线上教学的特点，教师布置作业后无法现场去监督或者修改。
建议：在讲授理论后布置任务，如制作居室空间设计的项目任务书，规定时间，同学们做好后上传到QQ班级群。那么教师就可以打开学生的作业，将屏幕共享，让同学们一起跟着老师的点评思路进行修改，同时大家可以集思广益进行灵感的碰撞，在讨论区交换不同的意见，课堂效果较好。
二、了解学生特点，丰富线上教学环节
学生在教室、宿舍上网课，难免产生懈怠、偷懒情绪，我们可以利用平台进行签到、前置教学目标、花式点名、间隔设计互动，如线上小组讨论、网络调研、营造必要仪式感等方式来调动学生的学习积极性，将学生的状态始终保持在较高水平。同时可以利用网络用语、夸张的表情等，拉近与学生的距离，消除疫情下学生难免会产生的孤寂感。
三、以身作则，做好学生引路人
当前疫情形式严峻，各种消息会从各个渠道进入我们的视线，作为老师，应该在课上融入思政元素，德育与教学相统一，引导学生不信谣不传谣，摆正心态，在学校听从安排，认真进行线上学习，按时完成作业，切实做到停课不停学，保证教学效果的同时关注学生心理健康。
春天已经到来，疫情必将过去，相信在学院统一部署安排下，全体教师及学生在不久的将来会回归校园，开启精彩忙碌的生活。
